成都一中学老师高考637分：不填志愿不占录取名额，“全程陪考”只为鼓励学生

清华硕士、高中物理教师、2025年参与高考的考生……近日，这3种身份同时出现在31岁的杨(yáng)李怡身上，让他受到广泛关注(guānzhù)。 杨李怡(lǐyí)是四川省双流中学于2022年引进的一名(yīmíng)高中物理教师，今年与自己带的首届学生一起参加了高考并考出637分(fēn)的成绩。“我想与他们在一条战线上共同奋斗。”杨李怡表示，自己参与高考主要是为了和(hé)学生一起体验备考的艰辛，以此鼓励学生，同时反思和改进(gǎijìn)自己的教学方式。 由于差3分(fēn)达到640分，他将如约请学生(xuéshēng)吃火锅。“我不会填志愿，也就不会占用录取名额，因此对学生完全没有影响。”杨李怡说。 从百度程序员到回成都当中学教师(zhōngxuéjiàoshī) 他想成为学生成长道路上的引路人(yǐnlùrén) 杨李怡2012年首次参加高考，当年考取了650分的高分，顺利进入清华大学(qīnghuádàxué)并(bìng)就读于自动化专业。本科毕业后，他先是进入百度，成为(chéngwéi)(chéngwéi)一名程序员，后通过考研成为清华大学教育学硕士。硕士毕业后，被双流中学(zhōngxué)引进成为高中物理教师。同时，他也是双流中学的一名竞赛教练和航空航天中心执行组长。 从程序员(chéngxùyuán)到高中教师的职业路径(lùjìng)转换，杨李怡认为是“机缘巧合(jīyuánqiǎohé)”。“刚开始我本来想考自动化的研究(yánjiū)生，但是机缘巧合之下，清华大学有一位教育学院的老师正在招收工科背景的学生去做教育学的研究，当时我觉得自己还挺喜欢教育的，所以我就去了。” 正是(zhèngshì)这段读研经历，让(ràng)杨李怡坚定了成为一名教师(jiàoshī)的想法。他说，研究生导师“是一个非常积极的榜样”，让自己也想成为像导师那样的老师，成为学生成长道路上的引路人。 “有一次，我向导师问(wèn)了一个问题，他说他不(bù)太懂这个方向，但是他专门约了一些清华和北大的老师为我们答疑解惑。”杨李怡(lǐyí)认为，当老师就应该是这样的，“学生提出问题时，将自己(zìjǐ)懂的知识教会学生，而不懂的地方也要谦虚地承认，再通过请教其他人帮助学生弄懂(nòngdǒng)这些地方。” 2022年，双流中学面向清华北大引进人才，杨李怡也趁此机会回了成都。“反正现在(zài)回了成都就特别开心。”对比以前在北京做程序员和(hé)现在回成都当老师(lǎoshī)，杨李怡觉得两种(liǎngzhǒng)经历截然不同：“程序员对待的是机器，更多地是要(yào)用准确的指令去完成工作；但老师不一样，老师要对接的是鲜活的人，更多的时候是要对学生付出自己所学(suǒxué)的知识，去鼓励、引导和教会学生。” 在课堂上(shàng)，杨李怡也会通过一些特别的方法给予学生正向反馈。双流(shuāngliú)中学高三25班的马(mǎ)同学对此印象深刻：“老师有时候会带一些他自己(zìjǐ)做的小蛋糕来上课，提问或回答问题的同学就可以得到(dédào)一个作为奖励。有一次我看还剩最后一块就有点着急，没有举手就站起来问了一个问题，仅剩的那个小蛋糕就归我了。” 重回考场(kǎochǎng)“拼尽全力”拿到637分 不(bù)填志愿，不影响其他考生正常录取 今年是杨李怡带的首届学生(xuéshēng)参加高考。“零诊考试时，我们班(bān)成绩并不算太理想，所以我就给同学们说，我也会陪他们参加高考。” 他说，重回考场陪伴学生高三的最后一程，主要(zhǔyào)是(shì)有两个目的：“一方面是想体验学生在备考时的各种艰辛，另一方面也是想以此鼓励同学们，老师将会(jiānghuì)和他们全程战斗。” 2012年高考(kǎo)时，杨李怡作为理科学生，考的理综科目是“物化生”；今年，四川首年实行“3+1+2”模式的新(xīn)高考，他则选择(xuǎnzé)了“物化地”组合。之所以选择地理而非生物主要(zhǔyào)是两方面原因：一是自己高中时生物学(shēngwùxué)得并不好；二是今年高考中，地理是上午考完就可以“美美地玩耍”。 通过参加今年的(de)高考，他发现“非智力的因素包括考生在考场的情绪(qíngxù)、心态、状态等，会很大程度影响最终的成绩。” 他在数学科(shùxuékē)目的考试中，因为心态放松，提前10分钟交卷，仍然取得了146分的好成绩。而与之相反的则是(shì)(shì)在物理科目的考试中，由于自己(zìjǐ)教的是物理科目，因此一直在担心班上的同学能不能避开题目中的陷阱(xiànjǐng)，特别是有些题自己算起来比较吃力，更担心自己学生做题时会更吃力，“当时是相当紧张(jǐnzhāng)的，有些题的标号我甚至都看错了，最后才改过来”。出考场后，他物理估分只有91或92分，最终查到成绩是96分。“我看到的时候都吓了一跳，天哪，这么高(gāo)！” 总分也大大超过了(le)自己的(de)预期——637分。高考前，他曾与同学约定，如果(rúguǒ)没考到640分以上，就要请同学们吃饭。学生听到这个分数的第一反应是：“我们都怀疑是杨老师控分了！” “我(wǒ)真没有控分。我是拼尽全力只考到637分，还差3分，所以不得已(bùdéyǐ)还要掏空钱包，请同学们(men)吃饭。”杨李怡目前(mùqián)准备下周去请同学们吃火锅，“因为比较热闹一点，红红火火，希望给同学们未来一个好的祝愿。” 有网友担心，杨(yáng)李怡参考会影响四川省本科(běnkē)分数线。对此，杨李怡表示，他一个人的(de)影响微乎其微，并且他不填志愿，也就不会占用录取名额。事实上，杨李怡放弃(fàngqì)志愿填报，不会影响任何一名学生的正常录取。 新高考的(de)考察方式已经不一样了 会更加理性(lǐxìng)地看待学生成绩 双流(shuāngliú)中学副校长向发友表示，杨李怡亲自参加高考，体现了“以学生为中心”的(de)教育理念，可以更精准、更全面地掌握新(xīn)高考的要求，指导未来的教育工作。 参加完高考后，杨李怡有(yǒu)了一个很深的(de)感触：新高考对学生的考察方式已经不一样了。具体而言，新高考要更多展现学生的文化自信，要求学生具备灵活应用知识来解决问题的能力(nénglì)，具有很强的时代气息。 “我(wǒ)(wǒ)以后看待学生的成绩也会更加理性。”杨李怡表示，学生考了低分，可能(kěnéng)不仅仅是知识层面的问题，也可能是心态(xīntài)层面或考场发挥等(děng)各种各样的原因，“在以后的教学和辅导中，我能够更加有针对性地去面对学生的各种问题，不仅仅是通过卷面成绩从知识层面进行分析，也会从考试技巧、心态调试等方面给学生带来更多帮助和支持。” “社会的赛道太多了，成绩这个赛道太单薄，不足以刻画学生的全部努力。”杨李怡希望学生成为(chéngwéi)积极探索、热爱生活的人，无论分数是高是低，只要(zhǐyào)具备积极探索的勇气，在(zài)某些领域总会发光发热。“我(wǒ)相信，无论成绩好坏，如果未来我们能在更大的舞台相遇的话，一定会是非常精彩的故事(gùshì)。” （下载红星新闻(xīnwén)，报料有奖！）